《東華大學(xué)報》刊發(fā)評論文章《劍指高水平研究型大學(xué)目標(biāo) ——寫在“十四五”規(guī)劃發(fā)布之際》
行棋觀大勢,落子謀新局。東華大學(xué)以勢待時，以時馭勢，果斷確立“十四五”末，實(shí)現(xiàn)“國內(nèi)一流、國際有影響，有特色的高水平研究型大學(xué)”目標(biāo)。咬定特色謀發(fā)展，劍指高水平研究型大學(xué)目標(biāo)，彰顯的是作為高等教育國家隊(duì)的浩蕩雄心，詮釋的是作為科技創(chuàng)新“登山隊(duì)”的使命擔(dān)當(dāng)。
建設(shè)高水平研究型大學(xué)，毋容置疑是一個能在東華人心中激起廣泛共鳴的奮斗目標(biāo)，勢必激發(fā)“千帆一道帶風(fēng)勁”的磅礴合力。戰(zhàn)鼓催征穩(wěn)馭舟，起筆落墨間，一盤氣勢壯闊的大棋局在東華徐徐鋪展。
縱覽歷史演進(jìn)，恢宏畫卷往往是在直面問題中繪就。環(huán)視高等教育百舸爭流的競爭態(tài)勢，對標(biāo)高水平研究型大學(xué)目標(biāo)，滯礙我們闊步前行的短板不容小覷：高峰學(xué)科孤立，學(xué)科統(tǒng)領(lǐng)地位體現(xiàn)不足；人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化，質(zhì)量尚需提升；高層次人才數(shù)量偏少，師資整體實(shí)力不強(qiáng)；科研總量偏小，原創(chuàng)性成果產(chǎn)出較低……林林總總的軟肋清單，就是我們的攻堅(jiān)所向——
抓準(zhǔn)學(xué)科統(tǒng)領(lǐng)，不斷夯實(shí)優(yōu)勢提升學(xué)科，做強(qiáng)高原培育學(xué)科，布局戰(zhàn)略發(fā)展學(xué)科；抓牢育人根本，實(shí)施教育教學(xué)綜合改革工程，深化科教協(xié)同育人，發(fā)展高水平研究生教育；抓實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動，創(chuàng)建重大科研平臺基地，推動一批重大科研攻關(guān)，啟動高水平科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)；抓好人才關(guān)鍵，加大高層次人才招募力度，強(qiáng)化青年人才培育和教師職業(yè)發(fā)展支持，深化教師學(xué)術(shù)評價制度改革……運(yùn)用求解思維，通過治理加碼，扎實(shí)推進(jìn)“七大任務(wù)”、做實(shí)“六大保障”，奮力構(gòu)建“高原”崛起、“高峰”凸顯，“高原”“高峰”協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系，努力創(chuàng)設(shè)萬類霜天競自由式的“熱帶雨林”人才生態(tài)，鼎力打造創(chuàng)新源泉奔騰涌流的生動局面，竭力消除東華發(fā)展中的阿喀琉斯之踵。
歷史中蘊(yùn)藏著解鎖困境的啟示。20世紀(jì)90年代，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整使紡織行業(yè)的發(fā)展遭遇陣痛，學(xué)校面對猝然而來的“大變局”，迎難而上開新局，如期超質(zhì)完成“211”一期建設(shè)。進(jìn)入新世紀(jì)，面對辦學(xué)體量不足局限，東華人心懷“科之大者”，在困境中尋找方向，于荊棘處開辟坦途，斬獲了31項(xiàng)包括國家科技進(jìn)步一等獎在內(nèi)的國家科技獎。歷史已經(jīng)寫就，歷史正在創(chuàng)造，歷史還將見證：無論什么樣的風(fēng)雨，都無法阻擋東華人奔向美好未來的腳步。
改革爭在朝夕，落實(shí)難在方寸。畫好落實(shí)“十四五”規(guī)劃工筆畫，不僅考因時因勢審題，更考精準(zhǔn)精細(xì)答題。“操其要于上，而分其詳于下”。 改革發(fā)展既需要學(xué)校頂層設(shè)計(jì)引領(lǐng)，更需要二級單位發(fā)揮主觀能動性。只有目標(biāo)共鳴、上下同欲，才能形成上下聯(lián)動的澎湃合力，達(dá)到“大珠小珠落玉盤”的聚合效果。
壯闊目標(biāo)催人奮進(jìn)，東華力量更亟澎湃。未來從來就不是在某個地方坐等我們的靜待圖景，需要每個東華人用自己的妙筆點(diǎn)染。錨定新的坐標(biāo)，每個人需要跑出自己的加速度。或許一個人的力量微不足道，但每個人每一天的奮斗都鋪展在宏大敘事的字里行間，必將匯成“接天蓮葉無窮碧”的壯美畫卷。
藍(lán)圖繪就，未來可期。沿著時間軸眺望，美好愿景就在前方。
（文章刊載于《東華大學(xué)報》第487期）
